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UNA SCUOLA PUO’ DEFINIRSI PUBBLICA QUANDO ACCOGLIE TUTTI I TALENTI. INTERVISTA AL PEDAGOGISTA FRANCESCO TONUCCI

Cosa cambierebbe nel modo di istruzione delle scuole attuali?
Quasi tutto dal mio punto di vista, la scuola oggi conserva una natura che sembrava normale negli anni della mia infanzia,
 negli anni '50, anche se a quel tempo, quando arrivavi in  5a elementare, con 11 anni, dovevi decidere se scegliere tra 
Secondaria (per continuare in seguito con l'Università) o formazione professionale. 
Con la riforma del 1962, si raggiunsero un grande miglioramento e un grande cambiamento democratico aumentando
 l'età dell'istruzione obbligatoria a 14 anni. 
Che cosa è successo? Che la scuola che era per pochi fu offerta a tutti e senza alcun cambiamento; 
La formazione professionale che aveva aspetti molto interessanti, come officine e laboratori, fu chiusa.
In questo modo, la scuola non raggiunge il suo risultato fondamentale, che è quello di bilanciare le disuguaglianze di nascita.
 La scuola dovrebbe riflettere su "come posso essere per tutti" e riconoscere l'esistenza di diverse intelligenze, 
per offrire lingue diverse.
Dovrebbe essere insegnato "qualcos'altro" rispetto alle materie contemplate nel curriculum? 
In una poesia di un grande amico e insegnante come Loris Malaguzzi, il "padre" e direttore delle scuole materne di Reggio Emilia
, spiega che i bambini hanno 100 lingue, 100 mani, 100 modi di conoscere, giocare, sognare ... 
Hanno 100 lingue, ma 99 vengono rubate. Chi lo fa? Molti, comprese le scuole. Come? Proponendone pocche, solo tre o quattro 
e niente di più. Cioè, gli studenti che ottengono buoni voti in Lingua, Matematica e Scienza "sicuramente avanzeranno",
 ma che dire di quelli che sono nati ballerini, ricercatori, musicisti, giornalisti, artigiani ... 
Per loro la scuola non esiste. Questa non è una scuola per tutti, solo per pochi.
 Penso che le scuole del 21 ° secolo debbano essere luoghi in cui tutti possano essere riconosciuti e sviluppare il proprio talento, 
dove ognuno trova la propria, perché propone una vasta gamma di lingue.
 Nel mio caso, ad esempio, sono nato un vignettista, un artista e la scuola non se ne è mai preoccupata.
Ho ottenuto un 10 in Disegno e un 4 in Matematica e ho sempre avuto paura di essere sospeso. 
Non mi ha aiutato ad essere il migliore nel Disegno e sono convinto che se la mia competenza fosse stata riconosciuta, 
la mia abilità in questo settore sarebbe sicuramente migliorata in Matematica, per orgoglio.
Compiti sì o no?
Niente affatto, specialmente nel caso della Primaria. Mi sembrano un abuso e un errore. 
Sono un errore perché i bambini che conoscono meglio, i più capaci sono quelli che normalmente hanno una madre o un padre
 che possono aiutarli o guidarli e arriveranno il giorno dopo facendo i compiti e hanno imparato qualcosa.
Ma pensiamo al bambino che ha problemi scolastici, con numerose lacune; 
quando torna a casa, potrebbe non avere nessuno a cui rivolgersi, a volte fisicamente, a volte perché i genitori hanno
 meno conoscenza dei loro figli perché appartengono a una classe sociale inferiore; 
cioè, arriverà a scuola senza aver fatto i compiti o fatto male. 
In questo modo, la differenza tra questi due bambini è leggermente aumentata invece di ridursi.
 Credo che i compiti, che sono gli esercizi per recuperare le lacune o rafforzare le conoscenze, 
e che sono necessari dovrebbero essere inseriti nel programma scolastico con la garanzia della presenza di un insegnante 
che è l'unico a sapere ciò di cui ciascuno dei suoi studenti ha bisogno . 
È inaccettabile che la scuola chieda alle famiglie di aiutare i propri figli a recuperare cose che lei stessa non è riuscita a offrire. 
Devi assumerti la tua responsabilità. E sono un abuso, perché per circa 30 anni c'è stata una Convenzione sui diritti dell'infanzia 
- la Spagna è stata uno dei primi paesi a aderire, nel 1990 - in cui ci sono due articoli a riguardo: 
28, che indica che I bambini hanno diritto all'istruzione e il 31 , che hanno diritto anche al tempo libero e al gioco.
 In effetti, la ricerca scientifica dimostra che il gioco vale tanto quanto studiare. 

intervista tratta da
https://www.educaciontrespuntocero.com/entrevistas/francesco-tonucci-entrevista/72488.html?fbclid=IwAR3my88A0wMctXgxCR4_WyeKNdSb68BAx2aqFhf5b2PJ_4B8Aq1ZYwh9244

 

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